教研专题：在游戏活动中提升教师观察与指导的能力
在游戏活动中提升教师观察与指导的能力 ---专题研究方案
巴城红杨幼儿园
一、课题研究的背景及意义
幼儿园教育对现代教师的各项要求是不断攀升，针对教师的专业素养也不断有新的要求。幼儿教师专业素质的核心是了解幼儿、有效地促进幼儿学习与发展。准确地观察解读幼儿是教育的出发点，是区分教师专业化发展水平的重要标志。
北京师范大学庞丽娟教授在《幼儿园教育指导纲要》解读一书中指出：教师应具有全面、正确地儿童发展的知识和全面地解读儿童发展的能力，积极、适宜地把握儿童发展进程及其特点，这是一个教师对儿童进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。许多事实与经验也反复告诉我们，不了解或忽视儿童身心发展水平或特点，容易造成师生交往中的误解和教育工作中的诸多矛盾、冲突、困难、甚至失误。
在全面实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的推进过程中，我们深刻地认识到：教师无论是在环境创设、材料投放方面，还是组织教育活动和游戏上，乃至一日生活的优化与家长工作，都要在观察解读幼儿的基础上进行。
如何在观察中了解幼儿？如何在观察中分析幼儿行为？如何在观察中找到教育方法？教师们的问题主要归总于三大方面：观察幼儿表现方面、记录幼儿行为方面、解读幼儿发展方面。其中观察幼儿表现方面的突出问题是：教师观察的计划性、目的性不强，随意性较大；把握不好观察的时机，捕捉不到有价值的信息。在记录幼儿行为方面的突出问题是：记录中带有教师的主观评价；记录的方法单一，较少使用不同的记录表格。在解读幼儿发展方面突出的问题是：缺乏理论的支持，不能科学、准确的解读幼儿；局限于对幼儿的某一方面进行分析，不能全面的解读幼儿的发展。
基于上述问题，我们将“在游戏活动中提升教师观察能力”作为园教研课题，带领全园教师开展实践研究，引导教师注重观察了解幼儿，注重尊重每个幼儿的学习特点和发展需要，注重关注每个幼儿的变化和成长，注重反思和总结日常教育实践经验，不断提高专业化水平。
二、课题研究的理论依据
《3-6岁儿童学习与发展指南》——华东师范大学李季湄教授在《指南》解读一书中指出：《指南》能够帮助教师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域的核心价值与关键要素，能够引导教师通过与目标相应的“各年龄段典型表现”去了解幼儿的学习与发展水平、行为特点、年龄特征等，还能够通过“教育建议”的引导，帮助教师进一步提高某一发展目标，设计或展开相应的活动，因此《指南》将十分有助于教师专业素质的提升。
这给我们的启示是：如何利用《指南》观察和了解幼儿，是我们课题实践研究的重点。
三、课题所要解决的主要问题
1.帮助教师深入了解儿童身心发展水平和相应特点，做到能正确解读幼儿行为。
2.结合幼儿年龄特点，确定出小中大年龄阶段适宜的观察解读方式方法。
3.怎样以多方面、多角度、多形式的各种方法对幼儿进行深入观察?
5.创设童趣丰富的活动环境，让幼儿在乐趣的活动中体验，展示出自己行为的多样化，方便教师进行观察分析。
四、课题的目标
1.引领教师运用《指南》观察和了解幼儿，提升教师观察解读幼儿能力。
2.探索促进教师专业能力提升的有效途径和策略，形成区域课题研究的有效模式。
3.通过对教师观察解读幼儿行为的培养，帮助幼儿更好更快的提高学习能力以及发展水平。
五、课题研究的内容
1.关于促进教师掌握观察记录儿童的方法的研究。
2.关于促进教师正确使用《指南》典型表现，提高教师动态的、多元的解读幼儿学习与发展的能力的研究。
六、课题研究的方法
1.调查法：通过深入教师日常观察记录调查、教师观察解读幼儿问卷、问题聚焦研讨等活动，将教师在观察解读幼儿能力方面存在的问题进行调查与分析。
2.行动研究法：即本课题采取的主要研究方法。研究的每一个环节均按照行动研究法“计划——行动——反思——再计划”的要求展开，通过实践探索和反思，探索促进教师专业能力提升的有效途径和策略。
3.案例研究法：通过案例剖析，帮助教师寻找到观察解读幼儿的要点和策略。课题研究的内容
1.小班：在角色游戏中提升教师观察能力的实践研究
2.中班：在室内游戏中提升教师观察能力的实践研究
3.大班：在户外游戏中提升教师观察能力的实践研究
七、课题研究的实施步骤
1.准备阶段（2018年6月—10月）
（1）围绕教师观察解读幼儿的能力，在全园范围内开展专题调研。
（2）整理分析调研结果，梳理突出问题。
（3）制定专题计划，撰写开题报告。
（4）召开课题组全体教师研讨会，明确专题研究内容，布置利用暑期进行专题学习。
2.实施阶段（2018年11月——2019年6月）
（1）召开学习分享沙龙：课题组成员交流读书学习收获，汇集成“幼儿观察解读”课题学习参考书目，供大家研究使用。
（2）开展专题培训会。进行“问题引领式”的课题研究，研究问题包括：
A.教师观察解读幼儿的能力包括哪些内容？
B.怎样围绕《指南》目标制定观察计划？
C.怎样捕捉有价值的信息，进行有效观察？
D.怎样记录幼儿的行为表现？
E.什么情境下，采用哪种记录方式最有效？
F.如何全面的解读幼儿的发展？
（3）开展“解读童心，相伴成长”案例分享会，交流课题研究过程中的幼儿与教师共同成长的收获。
3.总结阶段（2019年6月—9月）
八、课题研究的预期成果
汇总研究成果，撰写研究报告，总结有益经验。
1.《在游戏活动中提升教师观察能力的实践研究》结题报告。
2.《解读童心，相伴成长》案例集锦。
3.《在游戏活动中提升教师观察能力的实践研究》课题相关论文。
4.研究期间教师随笔、视频记载、教师反思。
九、课题研究对象
红杨幼儿园小、中、大班全体幼儿。
十、课题研究人员分工
组 长：朱 萍 全面主持课题研究工作
副组长：张雪花、刘畅
制定研究方案，具体负责课题研究，培训参与教师、组织协调工作，撰写结题报告。
课题研究核心人员：周洁、薛素、周蕾、梁敏 具体负责各子课题研究，负责各年级组资料收集，制定并完善子课题方案。
组员：巴城红杨幼儿园全体教师
〖参考文献〗《3-6岁儿童学习与发展指南》
